Etkinlik plan örneği

                  ETKİNLİK PLANI
Etkinlik adı: Temizliği Seviyoruz
Etkinlik türü:Fen ve okuma yazmaya hazırlık
Yaş grubu:48-60 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)

Öz Bakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
(Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
(Göstergeleri: Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)


                  EĞİTİM AKIŞI
GÜNE BASLAMA
Çocuklar karşılanarak kendilerini nasıl hissettikleri sorularak sohbet edilir.Sectikleri merkezde arkadaşları ile oyunlar oynamalarına fırsat verilir.


OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde serbest oyun oynamalari sağlanır.


KAHVALTI VE TEMİZLİK
Temizlik ve görgu kuralları hatırlatılır.Çoçukların sağlıklı beslenmelerine önem verilir.

Ardından Temizliği Seviyoruz adlı etkinligimize geçilir.


ÖĞRENME SÜRECİ

• Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, su gibi malzemelerin olduğu geçici öğrenme merkezi düzenlenir.
• Güne başlama zamanından sonra bu merkeze çocukların dikkati çekilir. Buranın temizlik malzemelerinin satıldığı bir market olduğu söylenir.
• Çocuklara iki tane market sepetinin olduğu bir tanesinin vücut, bir tanesinin de çevre temizliği için kullanılan malzemeleri koymak için kullanılacağı söylenir.
• Çocuklar malzemeleri inceler.
• İsteyen çocuk istediği malzemeden alır ve sepete koyar.
• Sepetlerdeki malzemelerin ilgili sepete konulup konulmadığı çocuklarla birlikte kontrol edilir.
• Bu malzemelerin özellikleri hakkında konuşulduktan ve özellikleri karşılaştırıldıktan sonra;
“Ne için kullanırız?” “Neden?”
“Nasıl kullanırız?” gibi açık uçlu sorular sorularak
çocukların yanıtları değerlendirilir.
• Sonra çocuklara bu malzemelerden hangilerini kullanarak sınıftaki dolapları temizleyebileceğimiz sorulur ve yanıtları değerlendirilir.
• Çocuklardan ilgili malzemeleri alıp özel eşyalarının bulunduğu dolapları temizlemeleri ve düzenlemeleri istenir

Materyaller:
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, deterjan, su, vb.

Sözcükler ve Kavramlar :
Temizlik, malzeme, market

Değerlendirme:
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde hangi temizlik malzemeleri vardı?
Biz bunlarla ne yaptık?
• Dolabınızı temizlemek ve düzenlemek hoşunuza gitti mi? Neler gözlemlediniz?
• Hangi malzemeler vücut temizliği için kullanılır, hangileri çevre temizliği için kullanılır?
• Sizin evinizde bu malzemelerden hangileri var?
Bunun yanı sıra çocuklara vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplayacakları bir çalışma sayfası sunulabilir. Ardından çocukların yaptıklarını ifade etmelerine fırsat verilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
• Sınıftaki çocuk sayısı dikkate alınarak merkezdeki materyaller çeşitlendirilmelidir.
• Gerçek materyallerin bulundurulmasına özen gösterilmelidir.

AİLE KATILIMI
• Ailelere çocuklarına odalarını/kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için önerilerde bulunulur. Bu konuda bültenler hazırlanır.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
• Temizlik malzemelerinin nerede ve nasıl kullanıldığının vurgulandığı öyküler anlatılabilir.
• Bazı temizlik malzemelerinin özelliklerini açığa çıkaracak deney ve inceleme etkinlikleri yapılabilir.
UYARLAMA
Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
• Temizlik için kullanılan malzemeleri çocuğun tanıyıp tanımadığından emin olunmalıdır.Bunun için çocuğun malzemeleri dokunarak incelemesi ve tanıması için bir süre zaman verilmelidir.
• Çocuklar sepete yerleştirme yaparken görme yetersizliği olan çocuğun da hareket alanı düşünülmelidir. Örneğin, sepet çocuğun önüne bırakılarak bağımsız hareket etmesi engellenmemelidir.
• Öncelikle sepetlerin yeri çocuğa fark ettirilmelidir. Bunun için, yön kavramlarını kullanarak sepetlerin yerleri öğretilebilir.
• Görme yetersizliği olan çocuğun sepetleri ayırt edebilmesi için, sepetlere ayırt edici uyaranlar eklenmelidir. Örneğin; vücut temizliği sepetinin dışına el resmi, çevre temizliği sepetinin dışına ev ya da süpürge resmi yapıştırılabilir (az gören çocuk için bu resimler büyük resim olabilir, hiç görmeyen çocuk için kabartma resim kullanılabilir ya da örnek malzemelerin maketi yapıştırılabilir. Okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının yapıldığı gruplarda 1.ve 2. sepet şeklinde numaralandırılabilir).
• Etkinlik sonunda temizlik yapılacak alanın sınırları görme yetersizliği olan çocuğa incelettirilmelidir.

DEĞERLENDİRME

Çocuk Açısından:
Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Yapılan etkinliklerde kullanılan materyaller çocukların ilgilerini çekti ve etkinliğe aktif olarak katılmalarını sağladı. Oyun etkinliği çocukların çok hoşlarına gitti. Program çocukların gelişim alanlarına uygun olarak hazırlandı.

Öğretmen Açısından:
Çocukların ilgisini çekebilmek için etkinlikler sırasında değişik materyaller kullanmaya ve hazırlanan etkinliğin çocukların ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak hazırlamaya dikkat edildi.

Program açısından

Çocuklara etkinliklerde aktif rol almaları için bir takım fırsatlar yaratılmaya çalışıldı. Bunu sağlayabilmek için genellikle soru-cevap yöntemi kullanıldı.
Planlamada alınan amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı.
 Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi.
Hazırlanan etkinliklerin hemen hemen her alana hizmet vermesine dikkat edildi.

☺️Oyun çocuk için ileri yaşam provasıdır.☺️

08
Eki

Çocuk Gelişiminde Oyunun Önemi         

Oyun, çocuğa hiç kimsenin öğretemeyeceği konuları kendi deneyimleriyle öğrenmesi yöntemidir. Oyun, sonucu düşünülmeden eğlenmek amacıyla yapılan hareketlerdir. Piaget’e göre oyun uyum sürecidir. Çocuk gelişiminde oyunun önemi çok yüksektir.Çocukluk dönemine bakıldığında oyun çocuk için ciddi bir uğraştır. Aynı zamanda bir öğrenme kaynağıdır.

Oyun Çocuklara Neleri Kazandırır?

• Oyun çocuğun kas sistemini geliştiren aktif oyun aynı zamanda çocukta biriken enerjinin boşalmasını sağlar.
• Bu enerji harcanmazsa çocuk ileride içe dönük birey olmasına sebep olabilir.
• Ayrıca oyun çocuklarda en güçlü ve doğal olan dürtülerden biri olan saldırganlık dürtüsünü boşaltmasını sağlar.
• Hayali oyunlarda çocuk korkularından ve bu korkuların sonucu olan gerilimden kurtulabilir.  Özel yaşamındaki sorunları oyun yolu ile çözebilir. Okul yaşamında yazı için gerekli olan el hareketlerini kil faaliyetlerini resim ya da boya yapma yolu ile kazanabilmektedir.
• Oyun çocuğun dilidir. Ebeveynlere çoğu zaman ilginç gelse de oyun yolu ile çocuk en derin duygu ve gereksinimlerini ifade olanağı bulmakta ve sorunu kendi kendine oyun oynarken çözebilmektedirler.
• Bu aynı zamanda uzman gözlemcilerin ( Psikolog-terapist vb.) çocuğun sorununu kolaylıkla teşhis edebilmelerine yardımcı olur.
• Oyunun ayrıca bir eğitimsel değeri vardır ki bu da çok kapsamlıdır. Çocuk çeşitli biçim ve boyutlardaki oyun malzemesiyle oynaya oynaya renk boyut biçim ve objelerin anlamlarını kavrar.
• Arkadaşlarıyla oyun oynayarak paylaşmayı yardımlaşmayı iş birliği yapmayı sıra beklemeyi kurallara uymayı başkalarının hakkına saygı duymayı ve kendi haklarını korumayı öğrenir.

Oyun oynamanın Faydaları Nelerdir?

Oyun oynamak çocukların çokyönlü gelişimi için oldukça önemlidir.

Oyun oynarken birçok şey olur. Ebevynler çocuklarının oyun oynaması için duyarlı ve özendirici olmalıdırlar.

Çünkü birçok ebeveyn oyun oynamayı sadece boş bir zaman geçirme ve çocukların gürültü yaptığı bir eylem olarak görürler. Bilimsel veriler bize bunun tersini söyler. Burada şunu sorarız.

Acaba oyun oynamanın çocuklar için faydaları nelerdir?

1. Oyun oynamak bir kere çocuğun kendisine olan güvenini artırır. Problem çözme ve sorunların üstesinden gelme yeteneğinin gelişmesini sağlar.

Bir çocuğun evde kendi başına oyun oynadığını düşünebilirsiniz. Oyun sırasında başrolde kendisi var.

Her süreçte kendisi var. Sorunu kendisi hallediyor. Hayal gücünü kullanarak ortaya güzel şeyler çıkarıyor. Böyle bir oyun çocuk için harika bir atmosferdir.

2. Ayrıca oyun oynayan çocuğun birçok becerisi de gelişir. Birincisi hareket becerileridir. El becerileridir. Çünkü çocukların oyun sırasında bütün vücudu çalışır. Bütün kasları, iskelet sistemi çalışır. Bu da çocuğu geliştirir.

3. Oyunla bir çocuk kendisine küçük bir dünya yaratmış gibi olur. Onun o oyun alanı sanki çevresinin küçük bir maketidir. Oyun oynarken çocuk çevresini daha iyi tanır ve anlar, sosyalliğini geliştirir. İlişkilerini geliştirir. Çocuğun öğrenme süreci için oyun çok mühimdir. Birçok şeyi oyun sayesinde öğrenebilir.

4. Çocukların zihinsel ve dil gelişimi açısından da oyun önemlidir. Oyun sırasında diğer çocuklar ve oyun ablasıyla sürekli iletişim içinde bulunmak çocukların dili kullanma becerisini de geliştirir. Çocukların hayal güçlerinin zenginleşmesi için de çok değerlidir. Oyun vasıtasıyla bir çocuk istediği her şeyin rolüne girebilir. İstediğini yapabilir. İstediği yere gidebilir. Düşüncenin ve hayal etmenin bir sınırı yoktur.

5. Oyunlar çocukları hayata ve geleceğe hazırlar. Oyunlar sayesinde çocuklar hayatın bir çok kuralını öğrenir. Adeta hayat hakkında bir “simülasyon” yapar. Oyun sayesinde paylaşmayı öğrenir. Başka insanları sevmeyi, onların hakkına saygı göstermeyi öğrenir. Üzüntüyü, sevinci öğrenir. Daha birçok duyguyu oyunlar sayesinde tadar ve öğrenir. Oyun, bir başka benzetmeyle; aslında çocuklar için hayatın bir tiyatro sahnesi gibidir.

Görüldüğü üzere oyunun çocuklar için önemi ve değeri o kadar çok fazla ki. Ebeveynler bu oyun sürecini kesinlikle hafife almamalıdırlar. Bu konuda olumlu bir tutum takınan ebeveynler çocuklarını geleceğe daha iyi hazırlama fırsatı yakalamış olurlar.

HAYAL GÜCÜ GELİŞEN ÇOCUK ZORLUKLARI DAHA KOLAY AŞIYOR

ŞU BİR GERÇEK Kİ, ÇOCUKLARIN BİZ YETİŞKİNLERDEN DAHA BAŞARILI OLDUĞU BAZI ALANLAR VAR. BUNLARDAN BİRİ DE “HAYAL KURMAK”… YAŞ İLERLEDİKÇE HAYAL KURMANIN SANKİ İYİ BİR ŞEY OLMADIĞINI DÜŞÜNMEYE BAŞLAMAMIZIN NEDENİNİ BİLMİYORUZ AMA GERÇEK OLAN; ÇOCUKLARIN HAYAL DÜNYASININ ZENGİNLİĞİNİN, ONLARIN GELİŞİMLERİNİ DESTEKLEDİĞİ GİBİ GELECEKTE KARŞILAŞACAKLARI PROBLEMLERE DAHA KOLAY ÇÖZÜM BULMALARINI DA SAĞLAMASI. PSİ GELİŞİM EĞİTİM ARAŞTIRMA MERKEZİ’NDEN UZMAN PSİKOLOG BENGİ KESKİN İLE YAPTIĞIMIZ BU SÖYLEŞİ, ÇOCUĞUNUZUN HAYAL GÜCÜNÜ NASIL DESTEKLEYECEĞİNİZ KONUSUNDA SİZE YOL GÖSTERECEK…
Bir çocuk hayal kurabilmeye kaç yaşında başlar? Bu durum çocuğun mental gelişimi açısından önemli bir dönemeç midir?
Çocuklarda, hayal gücü ve yaratıcılığın ortaya çıkışı ile oyun gelişimi paralel olarak ilerler. Bebeklikten ilk iki yıla kadar geçen süre içinde, çocuklar yoğun bir enerji ile hareket etme odaklı oyunlar oynarlar. Hareketli oyuncakların peşinden emekleme, mama sandalyesinden tekrar tekrar oyuncak atma, yüksek yerlere tırmanma, parmak uçlarında koşma, yerde dönme ve bunun gibi harekete dayalı oyunlar yaşamın ilk iki yılında sıkça gözlemlenir... Yaşamın ilk iki yılında ağırlıklı olarak gözlemlenen hareket odaklı oyunlar, soyut/sembolik düşünme becerisinin gelişmeye başlaması ile birlikte yerini hayali oyunlara bırakmaya başlar. İlk hayali oyunlar ise, 2-3 yaş civarında, zihinsel ve dil gelişiminin belli bir olgunluğa gelmesi ile başlar.Genellikle bu hayali oyunların ilk örnekleri çocuğun ya da çevresindekilerin günlük hayattaki rutinlerini taklit etmeye dayanır.İlk hayali oyun örneklerinde, çocuklarımızın bir bebeğe mama yediriyormuş gibi, su içiriyormuş gibi ya da telefonda birisiyle konuşuyormuş gibi yaptıklarını gözlemleriz. Bu nedenledir ki sembolik oyunlar yetişkinlerin günlük dilinde ‘gibi gibi’ ya da ‘-mış gibi’ oyunlar olarak da tanımlanır.
Hayal kurmak, çocukların dünyasına ne kazandırır?
Hayali oyunlar oynayan çocukların oyun içinde ne kadar keyifli ve neşeli olduklarını sıkça gözlemleriz. Bunun sebebi, keyif alınarak gerçekleştirilen bir aktivite sırasında insan beyninin endorfin denilen bir hormon salgılamasıdır.Bu hormon insanların ruh hallerine de etki ederek, belirgin bir mutluluk hissi sağlar. Ayrıca, çocuklar kendilerine oyun oynama ve hayal etme fırsatları sağlandığı sürece hayal gücü ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirebilirler. Yaratıcı oyunlar çocukların hayal gücünü adeta ateşler, iç dünyaları (duyguları) ve dış dünyayla ilgili algılarını ifade etmeye, başka kişilerin hayatlarını hayal etmeye, farklı durumlar ile ilgili çözüm üretmeye ve yeni bir şey yaratmaya teşvik eder. Hayal gücünü, çoğunlukla bir şey yaratmak ya da bir problemi çözmek üzere kullanırız. Sağlıklı hayal gücü sayesinde, bir problem karşısında zihnimiz problemi inceler ve mantıklı, işe yarar bir sonuca varır. Çocuklarımız da hayali oyunlar sırasında, hayal güçlerini bu şekilde kullanırlar. Yaratıcı, hayali oyunlar oynama fırsatı verilen çocukların gelecekte, gerçek hayattaki problemlere de daha yaratıcı ve etkin çözümler buldukları ortaya konmuştur. Hayal gücü aynı zamanda merak duygusunu da geliştirir. Hayal eden ve merak eden çocuklar ise hayatla ilgili daha fazla soru soran ve dolayısıyla daha fazla bilgi edinen bireyler olurlar. Serbest oyun zamanları kadar, çocukların çeşitli malzemeler kullanarak elleriyle oynadıkları, sonunda ise yepyeni bir ürün yarattıkları oyunlar da hayal gücünü ve yaratıcılığı en çok destekleyen oyunlardandır.
İster küp veya lego parçaları olsun, ister kırtasiye malzemeleri ya da basit bir hamur, çocukların zihinlerinde hayal ettiklerini yaratmak için her nesne bir araç olabilir. Bu yaratıcı aktivitelerde ise eller ve parmaklar aktif olarak çalışır ve çocukların ince-motor becerileri ile el-göz koordinasyonları hiçbir aktivitede olmadığı kadar gelişir. Bunların dışında hayali, yaratıcı oyunlar sırasında çocuklar çoğu zaman son derece aktiftirler. Koşar, zıplar, hayal ettikleri karakteri adeta hareketleriyle canlandırırlar. Bu oyunlardaki yüksek aktivite düzeyi çocukların fiziksel sağlığını destekleme, onlara kuvvet ve dayanıklılık kazandırma açısından olumlu etkilere sahiptir.

Ara

RESİM VE ÇOCUK PSİKOLOJİSİ

Çocuk Psikolojisi / 05.04.2019

Resim çizmenin çocuk ruh sağlığına etkisi nedir? Çocuk resim çizerken aslında kendini anlatmaktadır… Bu yazıda ressam Meral Aksal’ın bu konudaki profesyonel yorumlarını bulacaksınız

Çocukların ruhsal, bedensel ve aynı zamanda kişiliklerinin gelişiminde resim önemli bir araç, etkin bir yoldur. Çocukluk döneminde resim yapmak, çocuğun kendini tanıması ve tanıtması açısından önemli bir iletişim sürecidir.

Bu dönemlerde resim yapmak veya resim eğitimi almak ruhsal ve bedensel gelişim açısından çok faydalı, zevkli ve aynı zamanda eğlenceli bir yoldur. Böylelikle çocuk, resmi sever ve yaratıcılıkları ise zenginleşir.

Resimle anlatım

Çocuğun yapmış olduğu çizgiler, kullandığı renkler, o çocuğun ruh halini, yani kızgın, agresif, mutlu, üzgün vs…olduğu hakkında bize mesaj verir. Böylelikle kendi yarattığı dünyayı resim yoluyla kolaylıkla anlayabiliriz.

Çocukların yapmış olduğu resimler, onların bilinçaltını gözler önüne serdiği için bu nedenden dolayı çok iyi tahlil edilmesi gerekir. Resim çocukları tanımamızda bize kılavuzluk eder, her zaman yardımcı bir araç olur.

Çocuklar resim yaparken görsel ve estetik bir kaygı duymazlar. İstatistiklere göre 9 yaşına kadar çocuklar gördüklerini değil, bildiklerini resmeder. Bu da bize çocuk ve çevresi hakkında çok iyi ipuçları verir.

Ebeveynler çocuklarının yaptıkları resimleri muhakkak tahlil etmeli yakından ilgilenmelidirler. Çocuklarına yaptıkları resimlerle ilgili sorular sormalılar; göreceksiniz ki aldığınız cevaplar her zaman çok ilginç olacaktır. Sizlerin bir objeye ya da bir figüre benzettiğiniz bir takım nesneler aslında bambaşka şeyler olabilir. Bu da, çocukların bildiklerini, gördüklerini hayal dünyasında farklı yorumladıklarını gösterir.

Sonuç olarak şunu anlayabiliriz ki, çocuğun iç dünyasını dışa vurma da, kendini ifade etme de resim yapmanın ne kadar önemli olduğunu gösterir.

Resim ve Çocuklarda Yetenek

Resim yapmak, çocukların yeteneklerini geliştirmeleri açısından faydalıdır. Yetenek doğuştan gelen bir beceri olsa da sonradan da kazanılabilir.

Örnek: Nesneleri algılama, iyi bir gözlemci olma, hayal dünyamızı zenginleştirmek ve bunları kağıda döküp renklendirmek, eskizlerimizi çoğaltmak yaratıcılığımızı arttırır.

Resim yapabilme becerisi aslında çocukluk dönemine dayanır ve bazı aşamalar sonucu kendini gösterir.